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    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><p id="par0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La pandemia COVID-19 ha provocado que residentes de varias especialidades&#44; incluyendo dermatolog&#237;a&#44; hayan visto reducida su formaci&#243;n espec&#237;fica&#44; entre las cuales destaca la quir&#250;rgica&#46; Las habilidades quir&#250;rgicas pueden verse afectadas negativamente si no son practicadas durante este periodo cr&#237;tico de formaci&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46; Durante los &#250;ltimos a&#241;os&#44; diversas especialidades han incorporado t&#233;cnicas de simulaci&#243;n &#40;TS&#41; en la formaci&#243;n quir&#250;rgica de residentes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>&#46; Con ellas&#44; se practican t&#233;cnicas quir&#250;rgicas en cad&#225;veres o tejidos artificiales&#44; permitiendo experimentar&#44; adquirir y refinar dichas habilidades&#44; y el tutor puede ense&#241;ar y evaluar&#46; Las TS se pueden combinar con actividades digitales para incrementar el aprendizaje o su evaluaci&#243;n<span class="elsevierStyleItalic">&#46;</span> Pese a su potencial utilidad&#44; estas han sido escasamente adoptadas en la formaci&#243;n dermatol&#243;gica&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Garc&#237;a-Lozano et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a> recientemente han descrito un modelo de ense&#241;anza de t&#233;cnicas quir&#250;rgicas a residentes de dermatolog&#237;a durante la pandemia COVID-19&#46; Se les proporcionan v&#237;deos explicativos &#40;en una plataforma <span class="elsevierStyleItalic">online</span>&#41; sobre t&#233;cnicas quir&#250;rgicas&#44; junto a pr&#225;cticas de resoluci&#243;n de problemas con dise&#241;o de plastias en simuladores tipo escultura humana &#40;<span class="elsevierStyleItalic">Diaphanous Zsa Zsa&#44; DermSurg Scientific</span>&#41;&#46; Previamente&#44; Nicholas et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a> realizaron un estudio transversal entre adjuntos y residentes de dermatolog&#237;a para valorar la utilidad de las TS en cirug&#237;a dermatol&#243;gica con modelos tipo escultura <span class="elsevierStyleItalic">&#40;IL Duomo&#44; DermSurg Scientific&#41;</span> de 2 d&#237;as de duraci&#243;n&#46; M&#225;s del 90&#37; afirmaba que las TS eran una potente herramienta de ayuda y aprendizaje&#44; y que deber&#237;an ser obligatorias en la formaci&#243;n de residentes&#44; especialmente durante los primeros meses de aprendizaje&#46; Liu et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0045"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a> realizaron un estudio prospectivo multic&#233;ntrico evaluando el impacto de la formaci&#243;n mediante clases en v&#237;deo sobre los tipos de colgajos y t&#233;cnicas quir&#250;rgicas&#44; con posterior pr&#225;ctica en simulador&#44; entre residentes de dermatolog&#237;a de primero y segundo a&#241;o&#46; Los residentes fueron evaluados mediante la prueba validada <span class="elsevierStyleItalic">The Objective Structured Assessment of Technical Skills</span> &#40;OSATS&#41; previa y posteriormente a la formaci&#243;n&#46; Adem&#225;s&#44; respondieron un cuestionario sobre su nivel de confianza quir&#250;rgica y el valor percibido del nuevo m&#233;todo formativo&#46; La mediana de puntuaci&#243;n de OSATS aument&#243; de 27 a 46 &#40;p<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>&#60;<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>0&#44;001&#41; despu&#233;s de la formaci&#243;n&#44; y los cuestionarios mostraron una gran satisfacci&#243;n e incremento en la confianza quir&#250;rgica entre los residentes&#46; Durante la simulaci&#243;n se puede grabar el acto quir&#250;rgico con una c&#225;mara tipo GoPro&#174; sujeta a la frente del residente&#46; Permite visualizar y analizar detalladamente la cirug&#237;a &#171;en primera persona&#187; junto a un adjunto&#44; identificando t&#233;cnicas a mejorar &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las TS tambi&#233;n pueden ser de gran ayuda en el entrenamiento de procedimientos est&#233;ticos&#46; Se han realizado estudios exitosos sobre la inyecci&#243;n de toxina botul&#237;nica&#44; utilizando modelos de escultura o cad&#225;veres&#44; como cabezas de cerdo&#46; Tambi&#233;n se han realizado formaciones en l&#225;ser y <span class="elsevierStyleItalic">peelings</span> en estos modelos animales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otras TS disponibles son t&#233;cnicas avanzadas de realidad virtual o de realidad aumentada&#44; las cuales se han utilizado en otras especialidades quir&#250;rgicas con resultados muy favorables<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La pandemia COVID-19 sin duda modificar&#225; la forma de ense&#241;anza de la medicina&#46; Las TS combinadas con herramientas digitales podr&#237;an revolucionar el aprendizaje de la cirug&#237;a dermatol&#243;gica&#44; reduciendo los riesgos asociados&#44; e incentivando un aprendizaje uniforme entre los residentes&#46;</p></span>"
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                  \t\t\t\t">Primer paso&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Revisi&#243;n de t&#233;cnicas quir&#250;rgicas y anatom&#237;a con herramientas digitales&#58; v&#237;deos y presentaciones <span class="elsevierStyleItalic">online</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">T&#233;cnicas quir&#250;rgicas simuladas&#44; utilizando animales&#44; cad&#225;veres o material artificial como los modelos de escultura humana&#46; Grabar el procedimiento con una c&#225;mara frontal&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Tercer paso&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Visualizaci&#243;n junto a un adjunto y otros residentes de la intervenci&#243;n quir&#250;rgica grabada con la c&#225;mara frontal&#46; Comentar los puntos positivos y otros a mejorar&#46; Evaluaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Vol. 112. Núm. 10.
Páginas 926-927 (noviembre - diciembre 2021)
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Foro de Residentes
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FR-Técnicas de simulación quirúrgica y herramientas digitales como alternativa en la formación quirúrgica durante la pandemia COVID-19
RF-Surgical Simulation and Digital Tools for Surgical Training During the COVID-19 Pandemic
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M. Luque-Luna, D. Morgado-Carrasco
Autor para correspondencia
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Autor para correspondencia.
Servicio de Dermatología, Hospital Clínic de Barcelona, Universitat de Barcelona, Barcelona, España
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Tabla 1. Propuesta de modelo combinado de formación quirúrgica mediante técnicas de simulación y herramientas online
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La pandemia COVID-19 ha provocado que residentes de varias especialidades, incluyendo dermatología, hayan visto reducida su formación específica, entre las cuales destaca la quirúrgica. Las habilidades quirúrgicas pueden verse afectadas negativamente si no son practicadas durante este periodo crítico de formación1. Durante los últimos años, diversas especialidades han incorporado técnicas de simulación (TS) en la formación quirúrgica de residentes2. Con ellas, se practican técnicas quirúrgicas en cadáveres o tejidos artificiales, permitiendo experimentar, adquirir y refinar dichas habilidades, y el tutor puede enseñar y evaluar. Las TS se pueden combinar con actividades digitales para incrementar el aprendizaje o su evaluación. Pese a su potencial utilidad, estas han sido escasamente adoptadas en la formación dermatológica.

García-Lozano et al.1 recientemente han descrito un modelo de enseñanza de técnicas quirúrgicas a residentes de dermatología durante la pandemia COVID-19. Se les proporcionan vídeos explicativos (en una plataforma online) sobre técnicas quirúrgicas, junto a prácticas de resolución de problemas con diseño de plastias en simuladores tipo escultura humana (Diaphanous Zsa Zsa, DermSurg Scientific). Previamente, Nicholas et al.3 realizaron un estudio transversal entre adjuntos y residentes de dermatología para valorar la utilidad de las TS en cirugía dermatológica con modelos tipo escultura (IL Duomo, DermSurg Scientific) de 2 días de duración. Más del 90% afirmaba que las TS eran una potente herramienta de ayuda y aprendizaje, y que deberían ser obligatorias en la formación de residentes, especialmente durante los primeros meses de aprendizaje. Liu et al.4 realizaron un estudio prospectivo multicéntrico evaluando el impacto de la formación mediante clases en vídeo sobre los tipos de colgajos y técnicas quirúrgicas, con posterior práctica en simulador, entre residentes de dermatología de primero y segundo año. Los residentes fueron evaluados mediante la prueba validada The Objective Structured Assessment of Technical Skills (OSATS) previa y posteriormente a la formación. Además, respondieron un cuestionario sobre su nivel de confianza quirúrgica y el valor percibido del nuevo método formativo. La mediana de puntuación de OSATS aumentó de 27 a 46 (p<0,001) después de la formación, y los cuestionarios mostraron una gran satisfacción e incremento en la confianza quirúrgica entre los residentes. Durante la simulación se puede grabar el acto quirúrgico con una cámara tipo GoPro® sujeta a la frente del residente. Permite visualizar y analizar detalladamente la cirugía «en primera persona» junto a un adjunto, identificando técnicas a mejorar (tabla 1)5.

Tabla 1.

Propuesta de modelo combinado de formación quirúrgica mediante técnicas de simulación y herramientas online

Primer paso  Revisión de técnicas quirúrgicas y anatomía con herramientas digitales: vídeos y presentaciones online 
Segundo paso  Técnicas quirúrgicas simuladas, utilizando animales, cadáveres o material artificial como los modelos de escultura humana. Grabar el procedimiento con una cámara frontal 
Tercer paso  Visualización junto a un adjunto y otros residentes de la intervención quirúrgica grabada con la cámara frontal. Comentar los puntos positivos y otros a mejorar. Evaluación 

Las TS también pueden ser de gran ayuda en el entrenamiento de procedimientos estéticos. Se han realizado estudios exitosos sobre la inyección de toxina botulínica, utilizando modelos de escultura o cadáveres, como cabezas de cerdo. También se han realizado formaciones en láser y peelings en estos modelos animales2.

Otras TS disponibles son técnicas avanzadas de realidad virtual o de realidad aumentada, las cuales se han utilizado en otras especialidades quirúrgicas con resultados muy favorables2.

La pandemia COVID-19 sin duda modificará la forma de enseñanza de la medicina. Las TS combinadas con herramientas digitales podrían revolucionar el aprendizaje de la cirugía dermatológica, reduciendo los riesgos asociados, e incentivando un aprendizaje uniforme entre los residentes.

Bibliografía
[1]
J.A. García-Lozano, A. Cuellar-Barboza, V. Garza-Rodríguez, O. Vázquez-Martínez, J. Ocampo-Candiani.
Dermatologic surgery training during the COVID-19 era.
J Eur Acad Dermatol Venereol, 34 (2020), pp. e370-e372
[2]
N. Agrawal, A. Turner, L. Grome, A. Abu-Ghname, M.J. Davis, E.M. Reece, et al.
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Plast Reconstr Surg Glob Open, 8 (2020), pp. e2896
[3]
L. Nicholas, K. Toren, J. Bingham, J. Marquart.
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Dermatol Surg, 39 (2013), pp. 76-81
[4]
K.J. Liu, E. Tkachenko, A. Waldman, M.T. Boskovski, R.I. Hartman, A.A. Levin, et al.
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[5]
G.A. Guerrero-González, J. Ocampo-Garza, O. Vázquez-Martínez, V. Garza-Rodríguez, J. Ocampo-Candiani.
Combined use of simulation and digital technologies for teaching dermatologic surgery.
J Eur Acad Dermatol Venereol, 30 (2016), pp. e175-e176
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