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    "textoCompleto" => "<span class="elsevierStyleSections"><p id="par0005" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las funciones del tutor de los m&#233;dicos internos residentes &#40;MIR&#41; est&#225;n descritas en un art&#237;culo reciente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0050"><span class="elsevierStyleSup">1</span></a>&#46;</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tambi&#233;n se han analizado los resultados de una encuesta sobre la opini&#243;n de los MIR de Dermatolog&#237;a sobre sus tutores<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>&#46; Quedar&#237;a conocer la visi&#243;n que los propios tutores tienen de su actividad tutorial&#46; Para ello se realiz&#243; un estudio con los objetivos de conocer las caracter&#237;sticas de los tutores de los MIR de Dermatolog&#237;a&#44; el grado de valoraci&#243;n de su labor y el conocimiento de sus necesidades para mejorar su actividad tutorial&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se trata de un estudio observacional prospectivo en el que se incluyeron a los tutores de los MIR de Dermatolog&#237;a de Espa&#241;a censados por la Academia Espa&#241;ola de Dermatolog&#237;a y Venereolog&#237;a &#40;AEDV&#41;&#44; mediante una encuesta dise&#241;ada y distribuida en febrero de 2019 por la AEDV &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realiz&#243; un an&#225;lisis estad&#237;stico descriptivo de las variables cualitativas utilizando el programa Excel &#40;Microsoft Office 365&#41;&#44; adem&#225;s de una recta de regresi&#243;n para determinar la representatividad de la muestra&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como limitaciones del estudio se&#241;alar que la muestra puede no haber incluido a todos los tutores de dermatolog&#237;a de Espa&#241;a y que las preguntas del cuestionario no est&#225;n validadas&#46;</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">De un total de 94 tutores incluidos en el listado de la AEDV&#44; respondieron la encuesta 65 &#40;una tasa de respuesta del 69&#37;&#41;&#46; Un 93&#44;8&#37; eran dermat&#243;logos desde al menos 5 a&#241;os&#46; El 40&#44;6&#37; eran tutores al menos desde hac&#237;a 5 a&#241;os y un 32&#44;5&#37; desde al menos 2 a&#241;os&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Sobre cu&#225;les eran las razones por las que eran tutores&#44; un 64&#44;1&#37; respondieron que fue decisi&#243;n propia&#44; mientras que un 26&#44;6&#37; asumieron dicha funci&#243;n a instancias de su jefe de servicio&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un 56&#44;3&#37;&#44; no dispon&#237;a de tiempo de liberaci&#243;n asistencial para dedicarlo a labores docentes&#46; Si se ten&#237;a&#44; se respetaba en el 77&#44;8&#37;&#46;</p><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El 90&#44;3&#37; realizaba entrevistas con sus MIR&#44; actividad que para un 48&#44;2&#37; de los tutores era uno de los instrumentos de evaluaci&#243;n&#46; Un 83&#44;6&#37; valoraban el Libro del Residente como instrumento evaluador&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un 52&#44;5&#37; asist&#237;a a cursos o congresos docentes&#44; pero un 86&#44;9&#37; los consideraba necesarios para su labor tutorial&#46; Un 51&#44;6&#37; ten&#237;an dificultades para acudir a los mismos porque solo un 21&#44;3&#37; ten&#237;a d&#237;as asignados para estos cursos&#46; Un 95&#44;1&#37; consideraba &#250;til que la AEDV organizase cursos de formaci&#243;n docente para tutores&#46;</p><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El 88&#44;5&#37; afirmaba ser valorados por los residentes&#44; un 85&#44;3&#37; ten&#237;a el apoyo de sus jefes de servicio y un 78&#44;7&#37; el del resto de su equipo&#44; aunque solo un 75&#44;4&#37; de estos conoc&#237;a las funciones del tutor&#46; A un 88&#44;5&#37; de los tutores les gustar&#237;a seguir si&#233;ndolo&#46;</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El 80&#44;3&#37; afirmaba que lo que necesitaban en su labor docente era tiempo de liberaci&#243;n asistencial &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#sec0015">tabla 2</a>&#41;&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El papel que tiene el tutor en la formaci&#243;n MIR es fundamental<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">3&#44;4</span></a>&#46; De los resultados de la encuesta podemos deducir que los tutores poseen una fuerte vocaci&#243;n docente que no decae a pesar de las dificultades que surgen en su desempe&#241;o&#46; Precisan un tiempo liberado de su labor asistencial y una formaci&#243;n docente espec&#237;fica&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El tiempo y la formaci&#243;n ayudar&#237;an al colectivo de tutores a desarrollar en sus MIR algunas de las herramientas necesarias para que puedan afrontar los desaf&#237;os que tendr&#225;n en su desarrollo profesional&#44; tanto en su vertiente tecnol&#243;gica<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">5&#44;6</span></a> como en la cient&#237;fica y humanista&#44; todo ello relacionado con la formaci&#243;n de los futuros dermat&#243;logos de nuestro pa&#237;s<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">7&#8211;9</span></a>&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En conclusi&#243;n&#44; es necesario seguir apostando por la formaci&#243;n y el tiempo de dedicaci&#243;n docentes de los tutores de los residentes de Dermatolog&#237;a&#46;</p><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0005">Financiaci&#243;n</span><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este trabajo no ha recibido ning&#250;n tipo de financiaci&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0005" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0010">Conflicto de intereses</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran no tener ning&#250;n conflicto de intereses&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">1&#46; &#191;Cu&#225;nto tiempo hace que eres dermat&#243;logo&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; menos de 1 a&#241;o&#47; 1-2 a&#241;os&#47; 2-4 a&#241;os&#47; 5 o m&#225;s a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">2&#46; &#191;Cu&#225;nto tiempo hace que eres tutor&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; menos de 1 a&#241;o&#47; 1-2 a&#241;os&#47; 2-4 a&#241;os&#47; 5 o m&#225;s a&#241;os&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">3&#46; &#191;Cu&#225;les son las razones por las que eres tutor&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; decisi&#243;n propia&#47; a petici&#243;n del jefe&#47; por imposici&#243;n del jefe&#47; porque nadie quiere ser&#47; otras&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">4&#46; &#191;Tienes tiempo de liberaci&#243;n docente&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; s&#237;&#47; no&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">5&#46; &#191;Se respeta dicho tiempo&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; s&#237;&#47; no&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">6&#46; &#191;Realizas entrevistas tutor&#47;residente&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; s&#237;&#47; no&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">7&#46; &#191;Qu&#233; instrumentos de evaluaci&#243;n empleas&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; entrevista tutor-residente&#47; memoria anual&#47; libro del residente&#47; otras&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">8&#46; &#191;Crees que es &#250;til el Libro del Residente&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; s&#237;&#47; no&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">9&#46; &#191;Asistes a cursos o congresos de docencia&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; s&#237;&#47; no&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">10&#46; &#191;Tienes dificultades para asistir&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t">Respuestas&#58; s&#237;&#47; no&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">11&#46; &#191;Crees que ser&#237;a necesario para tu desempe&#241;o como tutor&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">12&#46; &#191;Tienes d&#237;as asignados para estos cursos&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">13&#46; &#191;Crees que ser&#237;a &#250;til que la AEDV organizase curso de formaci&#243;n en docencia&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">14&#46; &#191;Tu jefe cuenta contigo para asignar actividad docente a los residentes&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">15&#46; &#191;Tu servicio conoce tus funciones como tutor&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">16&#46; &#191;Informas al resto de los miembros del servicio de la evoluci&#243;n de la formaci&#243;n de los residentes&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">18&#46; &#191;Te sientes valorado por los Residentes&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleBold">19&#46; &#191;Te gustar&#237;a seguir siendo tutor&#63;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="\n
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Vol. 113. Issue 8.
Pages 838-839 (September 2022)
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Carta científico-clínica
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Los tutores de los MIR de Dermatología vistos por ellos mismos
How Dermatology Residents’ Clinical Supervisors See Themselves
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R.M. Díaz-Díaza,
Corresponding author
pjaen@salud.madrid.org

Autora para correspondencia.
, S. Medina-Montalvob, Y. Gilaberte Calzadac, P. Jaén-Olasoloc
a Sección de Dermatología, Hospital Universitario Infanta Sofía, San Sebastián de los Reyes, Madrid, España
b Servicio de Dermatología, Hospital Universitario Príncipe de Asturias, Alcalá de Henares, Madrid, España
c Academia Española de Dermatología y Venereología
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Sr. Director:

Las funciones del tutor de los médicos internos residentes (MIR) están descritas en un artículo reciente1.

También se han analizado los resultados de una encuesta sobre la opinión de los MIR de Dermatología sobre sus tutores2. Quedaría conocer la visión que los propios tutores tienen de su actividad tutorial. Para ello se realizó un estudio con los objetivos de conocer las características de los tutores de los MIR de Dermatología, el grado de valoración de su labor y el conocimiento de sus necesidades para mejorar su actividad tutorial.

Se trata de un estudio observacional prospectivo en el que se incluyeron a los tutores de los MIR de Dermatología de España censados por la Academia Española de Dermatología y Venereología (AEDV), mediante una encuesta diseñada y distribuida en febrero de 2019 por la AEDV (tabla 1).

Tabla 1.

Encuesta realizada por la AEDV a los tutores de los Mir de Dermatología

1. ¿Cuánto tiempo hace que eres dermatólogo? 
Respuestas: menos de 1 año/ 1-2 años/ 2-4 años/ 5 o más años 
2. ¿Cuánto tiempo hace que eres tutor? 
Respuestas: menos de 1 año/ 1-2 años/ 2-4 años/ 5 o más años 
3. ¿Cuáles son las razones por las que eres tutor? 
Respuestas: decisión propia/ a petición del jefe/ por imposición del jefe/ porque nadie quiere ser/ otras 
4. ¿Tienes tiempo de liberación docente? 
Respuestas: sí/ no 
5. ¿Se respeta dicho tiempo? 
Respuestas: sí/ no 
6. ¿Realizas entrevistas tutor/residente? 
Respuestas: sí/ no 
7. ¿Qué instrumentos de evaluación empleas? 
Respuestas: entrevista tutor-residente/ memoria anual/ libro del residente/ otras 
8. ¿Crees que es útil el Libro del Residente? 
Respuestas: sí/ no 
9. ¿Asistes a cursos o congresos de docencia? 
Respuestas: sí/ no 
10. ¿Tienes dificultades para asistir? 
Respuestas: sí/ no 
11. ¿Crees que sería necesario para tu desempeño como tutor? 
Respuestas: sí/ no 
12. ¿Tienes días asignados para estos cursos? 
Respuestas: sí/ no 
13. ¿Crees que sería útil que la AEDV organizase curso de formación en docencia? 
Respuestas: sí/ no 
14. ¿Tu jefe cuenta contigo para asignar actividad docente a los residentes? 
Respuestas: sí/ no 
15. ¿Tu servicio conoce tus funciones como tutor? 
Respuestas: sí/ no 
16. ¿Informas al resto de los miembros del servicio de la evolución de la formación de los residentes? 
Respuestas: sí/ no 
17. ¿Te sientes valorado por tu servicio? 
Respuestas: sí/ no 
18. ¿Te sientes valorado por los Residentes? 
Respuestas: sí/ no. 
19. ¿Te gustaría seguir siendo tutor? 
Respuestas: sí/ no 
20. ¿Cuáles son tus necesidades como tutor? 
Respuestas: ninguna/ tiempo/ reconocimiento/ remuneración económica 

Se realizó un análisis estadístico descriptivo de las variables cualitativas utilizando el programa Excel (Microsoft Office 365), además de una recta de regresión para determinar la representatividad de la muestra.

Como limitaciones del estudio señalar que la muestra puede no haber incluido a todos los tutores de dermatología de España y que las preguntas del cuestionario no están validadas.

De un total de 94 tutores incluidos en el listado de la AEDV, respondieron la encuesta 65 (una tasa de respuesta del 69%). Un 93,8% eran dermatólogos desde al menos 5 años. El 40,6% eran tutores al menos desde hacía 5 años y un 32,5% desde al menos 2 años.

Sobre cuáles eran las razones por las que eran tutores, un 64,1% respondieron que fue decisión propia, mientras que un 26,6% asumieron dicha función a instancias de su jefe de servicio.

Un 56,3%, no disponía de tiempo de liberación asistencial para dedicarlo a labores docentes. Si se tenía, se respetaba en el 77,8%.

El 90,3% realizaba entrevistas con sus MIR, actividad que para un 48,2% de los tutores era uno de los instrumentos de evaluación. Un 83,6% valoraban el Libro del Residente como instrumento evaluador.

Un 52,5% asistía a cursos o congresos docentes, pero un 86,9% los consideraba necesarios para su labor tutorial. Un 51,6% tenían dificultades para acudir a los mismos porque solo un 21,3% tenía días asignados para estos cursos. Un 95,1% consideraba útil que la AEDV organizase cursos de formación docente para tutores.

El 88,5% afirmaba ser valorados por los residentes, un 85,3% tenía el apoyo de sus jefes de servicio y un 78,7% el del resto de su equipo, aunque solo un 75,4% de estos conocía las funciones del tutor. A un 88,5% de los tutores les gustaría seguir siéndolo.

El 80,3% afirmaba que lo que necesitaban en su labor docente era tiempo de liberación asistencial (tabla 2).

El papel que tiene el tutor en la formación MIR es fundamental3,4. De los resultados de la encuesta podemos deducir que los tutores poseen una fuerte vocación docente que no decae a pesar de las dificultades que surgen en su desempeño. Precisan un tiempo liberado de su labor asistencial y una formación docente específica.

El tiempo y la formación ayudarían al colectivo de tutores a desarrollar en sus MIR algunas de las herramientas necesarias para que puedan afrontar los desafíos que tendrán en su desarrollo profesional, tanto en su vertiente tecnológica5,6 como en la científica y humanista, todo ello relacionado con la formación de los futuros dermatólogos de nuestro país7–9.

En conclusión, es necesario seguir apostando por la formación y el tiempo de dedicación docentes de los tutores de los residentes de Dermatología.

Financiación

Este trabajo no ha recibido ningún tipo de financiación.

Conflicto de intereses

Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.

Bibliografía
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S. Medina, R. Diaz, B. LLombart, V. García-Patos, P. Jaén.
Funciones de los tutores de residentes de Dermatología.
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[2]
S. Medina, R. Diaz, B. LLombart, V. García-Patos, P. Jaén.
Los tutores de residentes de Dermatología vistos por los residentes.
[3]
J.V. Lafuente Sánchez.
El ambiente educativo en los contextos de formación médica.
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L. Arbea, J.A. Díaz-González, C. Centeno, J.L. del Pozo, M. Martínez, J. Salvador, et al.
Diseño e implantación de un proyecto docente para la formación de la identidad médica en estudiantes de Medicina.
Educ Med., 21 (2020), pp. 207-211
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