Original
Contenidos fundamentales de la Dermatología en el grado de medicina en España. Recomendaciones del grupo de profesores de la Academia Española de Dermatología y Venereología
Core Content for Undergraduate Medical Education in Spain: Recommendations of the Instructors’ Group of the Spanish Academy of Dermatology and Venereology (AEDV)
J.M. Casanovaa,
, R.M. Pujolb, C. Ferrándizb, I. Betllochc, R.J. Boschd, V. Fernándeze, R.M. Martía, L. Requenaf, J.C. Morenog, V. Alegreh, J.J. Vilatah, N. Vilari, P. Jaénj, I. Bielsab, I. Querolk, T. Azónl, L. Borregom, J.M. Mascarón, M. Alsinan, R.M. Díazo..., R. Suarezp, M. García-Bustinduyq, V. García-Patosb, T. Estrachn, en representación del grupo de profesores y docentes de la AEDV Ver más
Autor para correspondencia
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b Universitat Autònoma de Barcelona, Barcelona, España
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d Universitat de Málaga, Málaga, España
e Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, España
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n Universitat de Barcelona, Barcelona, España
o Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid, España
p Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España
q Universidad de la Laguna, Tenerife, España
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En EE. UU. los estudiantes reciben como promedio 18<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>h de clase durante toda la carrera<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>. En España, desde la creación del espacio europeo de educación superior, se dedican al aprendizaje de la dermatología una media 2,8 ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System; en español, Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos), lejos de los 3,4 que se impartían de media según una encuesta que fue realizada en 2008 (datos no publicados, presentados en Congreso Nacional de la Academia Española de Dermatología y Venereología (AEDV) de Barcelona en 2008).</p><p id="par0010" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la reunión anual del grupo de profesores de la AEDV del Congreso Nacional de Oviedo en 2012 se acordó realizar una encuesta para determinar cuáles deberían ser los contenidos fundamentales de aprendizaje <span class="elsevierStyleItalic">(core curriculum)</span> que debería adquirir el graduado en medicina en España.</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0070">Material y métodos</span><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Para determinar dichos contenidos nos basamos inicialmente en los objetivos de aprendizaje propuestos por Clayton et al<span class="elsevierStyleItalic">.</span> en el Reino Unido<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>, agrupados en los siguientes apartados: conocimientos básicos, dermatosis urgentes y fallo cutáneo agudo, dermatosis inflamatorias, infecciones cutáneas, medicina preventiva, problemas dermatológicos comunes, tumores, signos de enfermedades sistémicas, terapéutica y habilidades clínicas a adquirir en contacto con el paciente. Añadimos las enfermedades de transmisión sexual, ya que en el Reino Unido no forman parte de nuestra especialidad.</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A principios de 2013 se remitió electrónicamente una primera encuesta, que incluía un total de 131 objetivos de aprendizaje, a los 57 miembros del grupo de profesores de la AEDV. Se solicitó que cada uno de los ítems fuese puntuado según la escala de Likert de 1 a 5 (1: no importante; 5: muy importante). Se establecería una selección de aquellos objetivos calificados como importantes o muy importantes (puntuación media<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>≥<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4). El programa debería preparar al graduado para enfrentarse a aquellos problemas dermatológicos considerados como comunes e importantes para la práctica clínica de un médico general. Se estableció un resultado de consenso siguiendo un método Delphi modificado.</p><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En febrero de 2014 se realizó una segunda encuesta con el objetivo de corroborar el grado de acuerdo con respecto a los objetivos propuestos en la primera encuesta. Los encuestados podían estar totalmente de acuerdo (respondiendo «OK»), considerar la necesidad de añadir algún otro objetivo, respondiendo «A» y especificando los nuevos objetivos propuestos, o, si consideraban que alguno de los objetivos propuestos no era suficientemente relevante, respondiendo «NR» junto al mismo. En esta segunda encuesta solo se aceptarían los objetivos propuestos por más del 50% de los profesores encuestados.</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se interrogó además sobre diversos aspectos de la docencia de dermatología de pregrado: el curso en que se impartía la asignatura, el método de evaluación de los objetivos teóricos, si se hacía evaluación continuada y si se realizaban prácticas clínicas con pacientes en las consultas y cómo se evaluaban.</p></span><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0075">Resultados</span><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la primera ronda se recibieron un total de 19 respuestas de las encuestas a los 57 miembros del grupo de profesores de la AEDV, lo que representa el 33% del total. Contestaron 5 catedráticos, 11 profesores titulares y 3 profesores asociados pertenecientes a 15 universidades. Los resultados mostraron que en el 53% de las facultades la dermatología se da en quinto curso y en el 26% en cuarto, y que los contenidos teóricos se imparten mediante 20-40 clases magistrales. En una facultad se realiza el aprendizaje mediante casos clínicos («presentaciones clínicas») y en 2 se practica el <span class="elsevierStyleItalic">problem based learning</span>. Respecto a la evaluación, cerca del 70% de los profesores realiza un examen final tipo test, incluyendo algunos casos clínicos en el propio test o en preguntas de respuesta corta (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0005">tabla 1</a>). Únicamente uno de los profesores realizaba una evaluación continuada. En cuanto a las prácticas clínicas, en la mitad de las facultades se dedican menos de 20<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>h y entre 20 y 30<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>h en otro 26% de las mismas. Para su evaluación un 20% de los profesores utiliza métodos objetivos, cuyos resultados tienen un peso significativo en la nota final, aunque también existe un 20% de los profesores que no realiza ningún tipo de evaluación.</p><elsevierMultimedia ident="tbl0005"></elsevierMultimedia><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Centrándonos en los objetivos de aprendizaje, de los 131 propuestos inicialmente para ser puntuados de 1 a 5, según su relevancia, solo 71 obtuvieron una puntuación ≥<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4 en la primera ronda. Los objetivos mejor puntuados fueron la descripción de la clínica y el manejo de las infecciones comunes (impétigo, foliculitis, virus herpes, verrugas, molluscum y micosis), las 4 dermatosis inflamatorias por excelencia (dermatitis atópica, dermatitis de contacto, psoriasis y acné), las infecciones de transmisión sexual (ITS) mayores (sífilis, uretritis y cervicitis), el manejo inicial de las principales urgencias dermatológicas (el síndrome de Stevens-Johson/Lyell, la púrpura y la urticaria-angioedema) y los principales tumores benignos (nevus melanocíticos), premalignos (queratosis actínicas) y malignos de la piel (carcinomas basocelular y espinocelular y melanoma), obteniendo una puntuación promedio superior a 4,5. De forma similar se valoró la estructura y funciones de la piel, las lesiones vesículo-ampollosas, el eritema nudoso, el eritema multiforme y la prevención del cáncer de piel. A un nivel inferior, aunque también por encima de 4, se situaron algunos problemas comunes de la piel como el prurito esencial, la «cara roja», las «piernas rojas», la alopecia en placas o las úlceras orales (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0010">tabla 2</a>), y algunos signos cutáneos de enfermedades internas como la fotosensibilidad, la esclerodermia y la coiloniquia. De la terapéutica se consideró básico que los estudiantes diferenciaran entre lociones, cremas, pomadas y ungüentos y describieran los principios de uso de los corticoides, los antibióticos, los antifúngicos y los inhibidores de la calcineurina tópicos; entre los tratamientos sistémicos la prednisona oral y respecto al tratamiento quirúrgico la descripción de las bases de la cirugía del cáncer cutáneo. En cuanto a las competencias a adquirir durante las prácticas clínicas en contacto directo con pacientes se escogió el realizar una entrevista dermatológica, describir con precisión las lesiones elementales y registrar en una historia lo descrito por el paciente y lo observado durante la exploración, junto con redactar una hoja de derivación y explicar a un paciente las medidas de fotoprotección para prevenir el cáncer cutáneo y la prevención de una ITS (<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 3</a>). Ninguna de las habilidades instrumentales propias de la dermatología fue considerada fundamental.</p><elsevierMultimedia ident="tbl0010"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En la segunda ronda de consenso se obtuvieron igualmente 19 respuestas, una cantidad idéntica a la primera (33% del total), aunque en esta ocasión se trató de 5 catedráticos, 9 profesores titulares y 5 profesores asociados, pertenecientes a 13 de las 15 Universidades que contestaron la primera vez. En la segunda encuesta se acordó por unanimidad añadir la erisipela, las celulitis y los condilomas acuminados entre las infecciones, y los antifúngicos orales y los antihistamínicos en la terapéutica. También se solicitó obviar como objetivo la «cara roja», y sustituirla por las manifestaciones cutáneas del lupus eritematoso y la dermatomiositis, la rosácea y la dermatitis seborreica y, asimismo, no utilizar «inflamación de las piernas» al tratarse de un término poco usado en España. A modo de resumen, se ordenan en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 4</a>, según la puntuación obtenida en la escala de Likert, los 68 objetivos de aprendizaje consensuados, una vez extraídas las duplicidades. Estos resultados se consideran la recomendación del grupo de profesores y docentes de la AEDV y serán remitidos a las distintas facultades de medicina españolas.</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0080">Discusión</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La enfermedad dermatológica es uno de los principales motivos de consulta en atención primaria. La dermatología representa en nuestro país la tercera especialidad por el número de derivaciones, tras la ginecología y la oftalmología<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>. Algunos estudios han evidenciado que los médicos de familia tienen una insuficiente preparación en dermatología, aunque resulta evidente que deberían manejar de forma eficaz las formas leves de dermatosis comunes, como las infecciones cutáneas, la psoriasis, la dermatitis atópica o el acné, y ser capaces de reconocer los tumores cutáneos benignos frecuentes y las lesiones premalignas y malignas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0180"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>. Para este aprendizaje son fundamentales las prácticas clínicas en las consultas de dermatología<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>. Se ha demostrado que aquellos estudiantes que han realizado prácticas clínicas y han seguido un plan de aprendizaje en pequeños grupos presentan una mayor confianza diagnóstica<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0190"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a>. En otro estudio en el Reino Unido, sobre la evaluación de las competencias de los médicos internos <span class="elsevierStyleItalic">(Foundation Year 1)</span> de 6 hospitales, se comprobó que los que habían recibido más de 10 días de prácticas hospitalarias estaban significativamente mejor preparados para la toma de historias y el examen clínico y en el manejo de las dermatosis urgentes y los tumores cutáneos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>. En un tercer estudio, realizado en la Universidad de Edimburgo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>, se evaluó la precisión diagnóstica de los estudiantes sobre 16 tumores cutáneos antes de una rotación durante 10 días por las consultas de dermatología y al finalizar la misma, observándose una mejoría significativa. Por otra parte, solo se puede desarrollar la empatía y las habilidades de comunicación con el contacto con los pacientes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>.</p><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Preocupados por la reducción detectada en el número de ECTS destinado al aprendizaje de la dermatología en algunas facultades de medicina españolas, el grupo de profesores y docentes de la AEDV se propuso confeccionar un programa sobre los contenidos fundamentales <span class="elsevierStyleItalic">(core curriculum)</span> de la dermatología en el grado. Se han realizado estudios similares en el Reino Unido<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>, Canadá<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>, el este de Asia y Australia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>, Alemania, Austria y Suiza<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a> y EE. UU.<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a> con resultados superponibles. El estudio que nos ha servido de referencia es el que se hizo en el Reino Unido por un grupo multidisciplinar compuesto por profesores de dermatología, medicina interna, medicina de familia y pediatría y enfermeras de dermatología<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>. Sus resultados difieren de los del presente estudio porque, al tratarse de un grupo multidisciplinar, entre los objetivos de aprendizaje se seleccionaron los signos cutáneos de la meningococemia aguda y la fascitis necrosante, y no consideraron fundamental conocer el manejo de las eritrodermias. En su trabajo tampoco hay recomendaciones respecto a las enfermedades de transmisión sexual, puesto que en Inglaterra su manejo corresponde a otra especialidad. En el Reino Unido los estándares del aprendizaje de la medicina vienen definidos por el General Medical Council según el documento conocido como <span class="elsevierStyleItalic">Tomorrows doctors</span> de cada especialidad, incluyendo la dermatología (<span class="elsevierStyleItalic">Dermatology in the undergraduate medical curriculum</span>, disponible en pdf en: <a id="intr0005" class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.bad.org.uk/shared/">www.bad.org.uk/shared/</a> [consultado el 5 de septiembre de 2014]). Los resultados del estudio fueron remitidos en 2006 a las 29 facultades de medicina.</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Estados Unidos la mayoría de facultades dedican una media de 10<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>h a la enseñanza de la dermatología en los 4 años de carrera<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>, lo que se considera una exposición insuficiente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0225"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>. Los estudiantes tienen asimismo la opción de rotar durante 2 semanas por las consultas de dermatología, una opción que elige únicamente el 25-30% de los estudiantes de cuarto curso<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0230"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>. Un contacto tan escaso impide que, tanto los estudiantes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0235"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a> como los residentes de medicina de familia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0240"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>, adquieran suficiente preparación para diagnosticar el cáncer cutáneo o manejar las dermatosis comunes con confianza. En una encuesta remitida a los directores de los programas de residencia en dermatología de 109 hospitales, y a 33 profesores de las facultades de medicina, se acordó que los estudiantes deberían aprender a diagnosticar y tratar un total de 33 enfermedades de la piel tras completar la rotación por dermatología<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0220"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>.</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Canadá se han revisado los contenidos del programa de dermatología durante los años 1983, 1987 y 1996, detectándose en cada ocasión una limitada exposición de la especialidad. Gracias a una encuesta remitida a los coordinadores de dermatología de las 17 facultades de medicina, se comprobó que el número de horas destinado a dermatología había aumentado de 7<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>h a 20,5<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>±<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>17,2 de promedio<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>. En la mayoría de facultades de Canadá la enseñanza de la dermatología suele impartirse por no dermatólogos, debido al escaso número de dermatólogos y profesores de dermatología.</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Alemania la Universidad de Hamburgo fue la responsable de definir los objetivos de aprendizaje de la dermatología para la práctica de la medicina, incorporando nociones de andrología y de flebología elemental. La dermatología se imparte en forma de módulos integrados que incluyen conferencias de introducción, conferencias orientadas a los signos y síntomas de las enfermedades cutáneas y tutoriales basados en problemas sobre enfermedades y habilidades importantes para la práctica de la «medicina general»<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0245"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>.</p><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En los últimos años, para la enseñanza de la dermatología se están introduciendo las nuevas tecnologías, lo que se conoce como «aprendizaje por ordenador», ya que potencia el «autoaprendizaje». El aprendizaje en la red permite visualizar cientos de imágenes a un coste muy reducido, y puede realizarse a cualquier hora del día, lo que resuelve el problema de la dispersión y del número creciente de alumnos. La dermatología se aprende mediante el «reconocimiento de patrones» seguido de un proceso analítico de categorización y comparación con casos previamente conocidos y estudiados. También interviene el razonamiento no analítico, una capacidad intuitiva y rápida derivada de la repetición de imágenes, que se adquiere sin mucho esfuerzo y frecuentemente no está sujeta a un escrutinio consciente, por lo que se hace difícil de transferir a los demás<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0250"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>. El ordenador también facilita la presentación y resolución de casos, aunque de una manera menos eficaz que las prácticas clínicas. En EE. UU., para intentar paliar el déficit de formación mencionado, expertos en educación médica, directores del programa de residentes de medicina interna, pediatría y medicina de familia, bajo el auspicio de la AAD, desarrollaron un programa <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> de dermatología, visible en: <a id="intr0010" class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.aad.org/education/basic-dermatology-curriculum">http://www.aad.org/education/basic-dermatology-curriculum</a> (visitado el 1 de septiembre de 2014). Se trata de los contenidos fundamentales de dermatología para el pregrado y para la formación de los médicos de familia. Cada módulo puede resolverse en 20-40<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>min. En un estudio se evaluó el impacto de los 18 módulos en el aprendizaje de los estudiantes mediante un test de 50 preguntas, previamente y tras la rotación. Los 51 estudiantes mejoraron significativamente en cuanto a conocimientos de dermatología, mostraron su satisfacción por la facilidad de navegación y consideraron que el tiempo invertido había sido provechoso<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0255"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>. En otro estudio se evaluaron los conocimientos adquiridos por los estudiantes de cuarto curso y por los residentes de medicina de familia tras el uso del programa <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> durante la rotación de 2 semanas por las consultas de dermatología, mejorando los conocimientos significativamente. Los estudiantes prefirieron el aprendizaje interactivo por la Web a los métodos clásicos como los libros de texto y las clases magistrales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0260"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>. En la Charité-Universitätsmedizin de Berlín DEJAVU ofrece un archivo <span class="elsevierStyleItalic">online</span> de conferencias grabadas, <span class="elsevierStyleItalic">hand-outs</span>, módulos de aprendizaje estructurado y casos clínicos, además de información sobre cursos y clases. Los alumnos lo consultan durante 14,7<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>h de promedio en un curso de un semestre. Al final de 2007 conocía el programa el 93,5% de los estudiantes y el 66,8% lo consideraba muy útil<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0265"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>. Las sociedades dermatológicas de Alemania, Austria y Suiza han creado un programa que es útil tanto para el estudiante del grado como para la FMC posgraduada, el programa Dermokrates (<a id="intr0015" class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.dermokrates.com/">http://www.Dermokrates.com</a>)<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0215"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>. El Colegio Australiano de Dermatología desarrolló en 2010 unos módulos <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> en colaboración con la universidad de Sydney (Western Australia), comparando los resultados con los de los estudiantes del año anterior. A pesar de una reducción del número de prácticas, los estudiantes valoraron más positivamente los conocimientos y las habilidades diagnósticas y de manejo de las dermatosis comunes adquiridas tras la incorporación de dichos módulos. El aprendizaje de la Dermatología se consideró mejor que el de otras especialidades<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0210"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>.</p><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En España existen recursos para el aprendizaje por ordenador en muchas de las facultades, entre las que destacamos la de Valencia, la Rovira y Virgili de Reus (Tarragona) y la de Lleida (<a id="intr0020" class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.dermatoweb.net/">www.dermatoweb.net</a>)<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0270"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>. Los estudiantes encontraron Dermatoweb muy útil (el 56% de los alumnos dijo consultarla 3 o más veces a la semana durante el desarrollo de la asignatura, y obtuvo una valoración de 4,4 sobre 5 entre una muestra de 63 alumnos). Contiene un apartado sobre el diagnóstico diferencial de las dermatosis y tumores comunes («los 20 motivos de consulta»), un atlas con más de 7.000 fotografías, una selección de vídeos sobre procedimientos y cirugía dermatológica, los 32 temas que componen la asignatura de dermatología de la Universidad de Lleida y casos clínicos problema con respuestas comentadas para el autoaprendizaje. La mayoría de alumnos usan exclusivamente dermatoweb para estudiar dermatología.</p><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La principal limitación de este estudio es el bajo índice de respuestas a la encuesta. Únicamente respondieron 19 de los 57 miembros del grupo de profesores (el 33%). Ahora bien, incluye una muestra suficiente de catedráticos, profesores titulares y asociados para determinar mediante consenso cuáles deben ser los contenidos fundamentales del aprendizaje de la dermatología en nuestro país. Puede sorprender que no se hayan escogido dermatosis que clásicamente han formado parte de muchos programas de dermatología como la lepra, las porfirias, las ictiosis, las histiocitosis o las mastocitosis, pero sí refleja los problemas dermatológicos comunes e importantes a los que debe responder el médico general en la práctica.</p><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Finalmente, la AEDV, sensibilizada por la escasez de recursos en castellano en la Web, y con el fin de conseguir una uniformidad en la formación de estudiantes y médicos de familia y una mayor equidad en el examen MIR, se ha propuesto en los próximos años desarrollar unos módulos <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> que cubran los objetivos de aprendizaje determinados por el grupo de profesores y docentes.</p></span><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0085">Responsabilidades éticas</span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0090">Protección de personas y animales</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran que para esta investigación no se han realizado experimentos en seres humanos ni en animales.</p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0095">Confidencialidad de los datos</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran que en este artículo no aparecen datos de pacientes.</p></span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0100">Derecho a la privacidad y consentimiento informado</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran que en este artículo no aparecen datos de pacientes.</p></span></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0105">Conflicto de intereses</span><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los autores declaran que no tienen ningún conflicto de intereses.</p></span></span>" "textoCompletoSecciones" => array:1 [ "secciones" => array:11 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "xres613212" "titulo" => "Resumen" "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0005" "titulo" => "Antecedentes" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0010" "titulo" => "Material y métodos" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0015" "titulo" => "Resultados" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0020" "titulo" => "Conclusiones" ] ] ] 1 => array:2 [ "identificador" => "xpalclavsec626947" "titulo" => "Palabras clave" ] 2 => array:3 [ "identificador" => "xres613211" "titulo" => "Abstract" "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0025" "titulo" => "Background" ] 1 => array:2 [ "identificador" => 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id="sect0010">Antecedentes</span><p id="spar0005" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Los problemas dermatológicos constituyen uno de los motivos de consulta más frecuentes en atención primaria. En los últimos años, como consecuencia de la adaptación al espacio europeo de educación superior, en muchos planes de estudios se ha reducido el tiempo destinado al aprendizaje de la dermatología.</p></span> <span id="abst0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0015">Material y métodos</span><p id="spar0010" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Para consensuar los contenidos básicos del programa de dermatología en el pregrado, se remitió electrónicamente una encuesta a los 57 miembros de grupo de profesores de la Academia Española de Dermatología y Venereología para establecer cuáles deberían ser los objetivos de aprendizaje de la asignatura en España. Se incluyeron 131 objetivos previamente seleccionados, buscándose un consenso mediante el método Delphi sobre los objetivos importantes o muy importantes (puntuación<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>≥<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4).</p></span> <span id="abst0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0020">Resultados</span><p id="spar0015" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Se obtuvieron 19 respuestas (33%). Tras una segunda ronda de consenso 68 objetivos alcanzaron una puntuación<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>≥<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4 de promedio en la escala de Likert. Destacan que los graduados conozcan la estructura y las funciones de la piel, las infecciones bacterianas, víricas, micóticas y de transmisión sexual frecuentes, las 4 principales dermatosis inflamatorias, algunos problemas comunes como el prurito y la alopecia en placas, el manejo de dermatosis urgentes, la púrpura y el eritema nudoso como signos de enfermedad interna y reconocer algunos tumores cutáneos benignos y el cáncer de piel, así como la prevención de las enfermedades de transmisión sexual y del cáncer cutáneo. Además, durante las prácticas clínicas, deberían adquirir las habilidades de comunicación necesarias para realizar una entrevista y redactar una historia clínica dermatológica y una hoja de derivación.</p></span> <span id="abst0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0025">Conclusiones</span><p id="spar0020" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Se definen los contenidos considerados fundamentales para impartir en las facultades de medicina y recomendados por el grupo de profesores y docentes de la Academia Española de Dermatología y Venereología.</p></span>" "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0005" "titulo" => "Antecedentes" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0010" "titulo" => "Material y métodos" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0015" "titulo" => "Resultados" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0020" "titulo" => "Conclusiones" ] ] ] "en" => array:3 [ "titulo" => "Abstract" "resumen" => "<span id="abst0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0035">Background</span><p id="spar0025" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Skin problems are among the most frequent reasons for seeking medical attention in primary care. In recent years, as a result of the process of adapting medical curricula to the requirements of the European Higher Education Area, the amount of time students spend learning the concepts of dermatology has been reduced in many universities.</p></span> <span id="abst0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0040">Material and methods</span><p id="spar0030" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">In order to reach a consensus on core content for undergraduate education in dermatology, we sent a survey to the 57 members of the instructors’ group of the Spanish Academy of Dermatology and Venereology (AEDV), asking their opinions on what objectives should be set for a dermatology course in Spain. A total of 131 previously selected objectives were listed. We then applied the Delphi method to achieve consensus on which ones the respondents considered important or very important (score<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>≥<span class="elsevierStyleHsp" style=""></span>4 on a Likert scale).</p></span> <span id="abst0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0045">Results</span><p id="spar0035" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Nineteen responses (33%) were received. On the second round of the Delphi process, 68 objectives achieved average scores of at least 4. The respondents emphasized that graduates should understand the structure and functions of the skin and know about bacterial, viral, and fungal skin infections, the most common sexually transmitted diseases (STDs), and the 4 main inflammatory dermatoses. Students should also learn about common complaints, such as itching and bald patches; the management of dermatologic emergencies; purpura and erythema nodosum as signs of internal disease; and the prevention of STDs and skin cancer. During clinical clerkships students should acquire the communication skills they will need to interview patients, write up a patient's medical history, and refer the patient to a specialist.</p></span> <span id="abst0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle" id="sect0050">Conclusions</span><p id="spar0040" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">The AEDV's group of instructors have defined their recommendations on the core content that medical faculties should adopt for the undergraduate subject of dermatology in Spain.</p></span>" "secciones" => array:4 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "abst0025" "titulo" => "Background" ] 1 => array:2 [ "identificador" => "abst0030" "titulo" => "Material and methods" ] 2 => array:2 [ "identificador" => "abst0035" "titulo" => "Results" ] 3 => array:2 [ "identificador" => "abst0040" "titulo" => "Conclusions" ] ] ] ] "NotaPie" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etiqueta" => "☆" "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0015">Resultados presentados en el 42 Congreso Nacional de Dermatología de Maspalomas (Islas Canarias) de junio de 2014.</p>" ] ] "apendice" => array:1 [ 0 => array:1 [ "seccion" => array:1 [ 0 => array:4 [ "apendice" => "<p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall"><elsevierMultimedia ident="upi0005"></elsevierMultimedia></p>" "etiqueta" => "Anexo A" "titulo" => "Material suplementario" "identificador" => "sec0055" ] ] ] ] "multimedia" => array:5 [ 0 => array:7 [ "identificador" => "tbl0005" "etiqueta" => "Tabla 1" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:1 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Núm. \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">% \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Examen test parcial y final \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Examen final tipo test \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Examen parcial y final tipo test y de casos clínicos con diapositivas tipo respuesta corta \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Examen final tipo test y de casos clínicos con diapositivas tipo respuesta corta \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">26 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Examen final tipo test (incluyendo casos clínicos con diapositivas) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">42 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">Otras formas de evaluación \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">26 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab1004480.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "<p id="spar0045" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Tipos de evaluación de los conocimientos teóricos y número de profesores que los realizan</p>" ] ] 1 => array:7 [ "identificador" => "tbl0010" "etiqueta" => "Tabla 2" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "<p id="spar0055" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">En segunda ronda se decidió retirar «cara roja» e «inflamación de las piernas» por considerarlos términos confusos.</p><p id="spar0075" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">En negrita, las competencias que obtuvieron una puntuación > 4.</p>" "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Puntuación media (media ponderada) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">34. Úlceras de las piernas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">3,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">35. Linfedema \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">2,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">36. Prurito esencial \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">3</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">5</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">10</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,2</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">37. Lesiones papuloescamosas</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">3</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">15</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,7</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">38. «Cara roja»</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">9</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">8</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,3</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">39. «Inflamación de las piernas»</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">3</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">6</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">8</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">40. Lesiones vesículo-ampollosas</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">3</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">15</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,7</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">41. Picaduras de insecto</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">13</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,5</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">42. Úlceras orales</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">5</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">10</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,3</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">43. Pérdida difusa de cabello \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">3,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">44. Alopecia en placas</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">2</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">8</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">9</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,4</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab1004482.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "<p id="spar0050" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Problemas comunes e importantes propuestos como objetivos de aprendizaje</p>" ] ] 2 => array:7 [ "identificador" => "tbl0015" "etiqueta" => "Tabla 3" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "leyenda" => "<p id="spar0065" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Competencias a adquirir durante las prácticas en las consultas de dermatología en contacto con pacientes.</p><p id="spar0080" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">En negrita, las competencias que obtuvieron una puntuación > 4.</p>" "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><thead title="thead"><tr title="table-row"><th class="td" title="table-head " align="" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th><th class="td" title="table-head " align="left" valign="top" scope="col" style="border-bottom: 2px solid black">Puntuación media (media ponderada) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</th></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">114. Realizar una entrevista clínica dermatológica</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">5</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">13</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,6</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">115. Describir con precisión las lesiones elementales</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">15</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,8</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">116. Explicar cómo se pone un emoliente y un corticoide, sus propiedades e inconvenientes \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">3,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">117. Registrar en una historia lo referido por el paciente y lo observado durante la exploración</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">6</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">13</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,7</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">118. Realizar un informe clínico \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top">7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">3,9 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">119. Redactar una hoja de derivación</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">2</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">6</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">11</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,4</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">120. Explicar las medidas de fotoprotección</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">6</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">11</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,4</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">121. Explicar las medidas de prevención de una ITS</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">0</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">1</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">8</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="left" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">9</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top"><span class="elsevierStyleBold">4,3</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab1004479.png" ] ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "<p id="spar0060" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Habilidades de comunicación oral y escrita</p>" ] ] 3 => array:7 [ "identificador" => "tbl0020" "etiqueta" => "Tabla 4" "tipo" => "MULTIMEDIATABLA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "tabla" => array:2 [ "tablatextoimagen" => array:1 [ 0 => array:2 [ "tabla" => array:1 [ 0 => """ <table border="0" frame="\n \t\t\t\t\tvoid\n \t\t\t\t" class=""><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">1. Impétigo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">2. Foliculitis y forunculosis \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">3. Herpes simple y herpes zóster \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">4. Verrugas y molluscum contagiosum \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">5. Dermatitis atópica \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">6. Psoriasis \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">7. Acné \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,8 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">8. Describir con precisión las lesiones elementales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">9. Registrar en una historia lo referido por el paciente y lo observado durante la exploración<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">10. Dermatosis papuloescamosas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">11. Lesiones vesículo-ampollosas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">12. Prevención del daño solar y el cáncer cutáneo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">13. Sarna \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">14.Piojos de la cabeza \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">15. Candidiasis y pitiriasis versicolor \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">16. Lesión pigmentada cambiante \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">17. Carcinoma basocelular \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">18. Carcinoma escamoso \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">19. Corticoides tópicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,7 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">20. Estructura de la piel normal \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">21. Sífilis \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">22. Stevens-Johnson/NET \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">23. Púrpura \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">24. Dermatitis de contacto (DAC/DIC) \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">25. Nevus melanocíticos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">26. Queratosis actínicas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,6 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">27. Funciones de la piel \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">28. Tiñas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">29. Picaduras de insecto \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">30. Eritema nudoso/eritema polimorfo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">31. Urticaria y angioedema \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">32. Eritrodermias \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">33. Pápula, nódulo o úlcera cambiante \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">34. Prevención de la dermatitis de las manos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,5 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">35. Herpes simple genital \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">36. Alopecia en placas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">37. Psoriasis pustulosa generalizada \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">38. Medidas de fotoprotección \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">39. Antibióticos tópicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">40. Redactar una hoja de derivación<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">41. Explicar las medidas de prevención del cáncer cutáneo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,4 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">42.Explicar las medidas de prevención de una ITS<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0005"><span class="elsevierStyleSup">a</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">43. Uretritis y cervicitis \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">44. Antifúngicos tópicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">45. Queratosis seborreicas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">46. Diferenciar lociones, cremas, pomadas y ungüentos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,3 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">47. Prednisona \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">48. Balanitis y vulvitis \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">49. Prurito esencial \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">50. Manifestaciones cutáneas del VIH \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">51. Queratoacantoma \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">52. Enfermedad de Bowen \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">53. Metástasis cutáneas \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,2 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">54. Eczema <span class="elsevierStyleItalic">herpeticum</span> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">55. Micosis fungoide \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,1 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">56. Bases de la cirugía del cáncer cutáneo \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">57. Inhibidores de la calcineurina \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">58. Relacionar estructura y función con diagnóstico y tratamiento \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">59. Leishmaniosis \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">60. Coiloniquia y hemorragias en astilla \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">61. Quistes epidérmicos \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">62. Enfermedad de Paget de mama \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="char" valign="top">4,0 \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">63. Erisipela y celulitis<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010"><span class="elsevierStyleSup">b</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">64. Condilomas acuminados<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010"><span class="elsevierStyleSup">b</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">65. Manifestaciones cutáneas del lupus eritematoso<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010"><span class="elsevierStyleSup">b</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">66. Manifestaciones cutáneas de la dermatomiositis<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010"><span class="elsevierStyleSup">b</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">67. Manifestaciones cutáneas de la esclerodermia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010"><span class="elsevierStyleSup">b</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td-with-role" title="table-entry ; entry_with_role_rowhead " align="left" valign="top">68. Antihistamínicos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tblfn0010"><span class="elsevierStyleSup">b</span></a> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td><td class="td" title="table-entry " align="" valign="top"> \t\t\t\t\t\t\n \t\t\t\t</td></tr></tbody></table> """ ] "imagenFichero" => array:1 [ 0 => "xTab1004481.png" ] ] ] "notaPie" => array:2 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "tblfn0005" "etiqueta" => "a" "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0005">Competencias a adquirir durante las prácticas en las consultas de dermatología en contacto con pacientes.</p>" ] 1 => array:3 [ "identificador" => "tblfn0010" "etiqueta" => "b" "nota" => "<p class="elsevierStyleNotepara" id="npar0010">Añadidos en la segunda ronda de consenso.</p>" ] ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "<p id="spar0070" class="elsevierStyleSimplePara elsevierViewall">Listado de los 68 objetivos de aprendizaje recomendados por el grupo de profesores y docentes, por orden de preferencia</p>" ] ] 4 => array:5 [ "identificador" => "upi0005" "tipo" => "MULTIMEDIAECOMPONENTE" "mostrarFloat" => false "mostrarDisplay" => true "Ecomponente" => array:2 [ "fichero" => "mmc1.pdf" "ficheroTamanyo" => 127651 ] ] ] "bibliografia" => array:2 [ "titulo" => "Bibliografía" "seccion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "identificador" => "bibs0005" "bibliografiaReferencia" => array:27 [ 0 => array:3 [ "identificador" => "bib0140" "etiqueta" => "1" "referencia" => array:1 [ 0 => array:2 [ "contribucion" => array:1 [ 0 => array:2 [ "titulo" => "Morbidity statistics from general practice: 4th National Study 1991-92" "autores" => array:1 [ 0 => array:2 [ "etal" => false "autores" => array:3 [ 0 => "A. 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|---|---|---|---|
| 2024 Noviembre | 4 | 3 | 7 |
| 2024 Octubre | 129 | 56 | 185 |
| 2024 Septiembre | 120 | 39 | 159 |
| 2024 Agosto | 123 | 73 | 196 |
| 2024 Julio | 114 | 38 | 152 |
| 2024 Junio | 127 | 60 | 187 |
| 2024 Mayo | 78 | 53 | 131 |
| 2024 Abril | 83 | 71 | 154 |
| 2024 Marzo | 76 | 40 | 116 |
| 2024 Febrero | 91 | 47 | 138 |
| 2024 Enero | 58 | 33 | 91 |
| 2023 Diciembre | 61 | 26 | 87 |
| 2023 Noviembre | 71 | 22 | 93 |
| 2023 Octubre | 62 | 24 | 86 |
| 2023 Septiembre | 84 | 31 | 115 |
| 2023 Agosto | 56 | 22 | 78 |
| 2023 Julio | 55 | 40 | 95 |
| 2023 Junio | 70 | 32 | 102 |
| 2023 Mayo | 64 | 29 | 93 |
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| 2023 Marzo | 73 | 31 | 104 |
| 2023 Febrero | 97 | 30 | 127 |
| 2023 Enero | 38 | 28 | 66 |
| 2022 Diciembre | 72 | 32 | 104 |
| 2022 Noviembre | 96 | 38 | 134 |
| 2022 Octubre | 87 | 46 | 133 |
| 2022 Septiembre | 60 | 58 | 118 |
| 2022 Agosto | 82 | 67 | 149 |
| 2022 Julio | 92 | 71 | 163 |
| 2022 Junio | 106 | 41 | 147 |
| 2022 Mayo | 157 | 45 | 202 |
| 2022 Abril | 258 | 41 | 299 |
| 2022 Marzo | 285 | 69 | 354 |
| 2022 Febrero | 287 | 48 | 335 |
| 2022 Enero | 231 | 60 | 291 |
| 2021 Diciembre | 126 | 49 | 175 |
| 2021 Noviembre | 184 | 61 | 245 |
| 2021 Octubre | 114 | 46 | 160 |
| 2021 Septiembre | 89 | 51 | 140 |
| 2021 Agosto | 74 | 38 | 112 |
| 2021 Julio | 81 | 55 | 136 |
| 2021 Junio | 78 | 44 | 122 |
| 2021 Mayo | 94 | 46 | 140 |
| 2021 Abril | 98 | 77 | 175 |
| 2021 Marzo | 84 | 42 | 126 |
| 2021 Febrero | 71 | 42 | 113 |
| 2021 Enero | 55 | 40 | 95 |
| 2020 Diciembre | 33 | 48 | 81 |
| 2020 Noviembre | 47 | 47 | 94 |
| 2020 Octubre | 53 | 43 | 96 |
| 2020 Septiembre | 58 | 39 | 97 |
| 2020 Agosto | 35 | 41 | 76 |
| 2020 Julio | 50 | 26 | 76 |
| 2020 Junio | 43 | 49 | 92 |
| 2020 Mayo | 47 | 42 | 89 |
| 2020 Abril | 47 | 35 | 82 |
| 2020 Marzo | 28 | 20 | 48 |
| 2020 Febrero | 3 | 10 | 13 |
| 2020 Enero | 0 | 3 | 3 |
| 2019 Diciembre | 369 | 11 | 380 |
| 2019 Noviembre | 0 | 2 | 2 |
| 2019 Octubre | 0 | 3 | 3 |
| 2019 Septiembre | 7 | 5 | 12 |
| 2019 Agosto | 2 | 7 | 9 |
| 2019 Julio | 2 | 5 | 7 |
| 2019 Junio | 0 | 2 | 2 |
| 2019 Mayo | 3 | 5 | 8 |
| 2019 Abril | 2 | 1 | 3 |
| 2019 Marzo | 0 | 6 | 6 |
| 2019 Febrero | 9 | 10 | 19 |
| 2019 Enero | 4 | 0 | 4 |
| 2018 Diciembre | 0 | 5 | 5 |
| 2018 Noviembre | 7 | 9 | 16 |
| 2018 Octubre | 3 | 3 | 6 |
| 2018 Septiembre | 4 | 0 | 4 |
| 2018 Agosto | 0 | 1 | 1 |
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| 2018 Marzo | 3 | 2 | 5 |
| 2018 Febrero | 11 | 3 | 14 |
| 2018 Enero | 8 | 1 | 9 |
| 2017 Diciembre | 11 | 0 | 11 |
| 2017 Noviembre | 7 | 0 | 7 |
| 2017 Octubre | 6 | 1 | 7 |
| 2017 Septiembre | 7 | 1 | 8 |
| 2017 Agosto | 2 | 4 | 6 |
| 2017 Julio | 4 | 1 | 5 |
| 2017 Junio | 10 | 13 | 23 |
| 2017 Mayo | 4 | 9 | 13 |
| 2017 Abril | 9 | 3 | 12 |
| 2017 Marzo | 5 | 19 | 24 |
| 2017 Febrero | 7 | 4 | 11 |
| 2017 Enero | 3 | 6 | 9 |
| 2016 Diciembre | 8 | 6 | 14 |
| 2016 Noviembre | 8 | 2 | 10 |
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| 2016 Agosto | 5 | 4 | 9 |
| 2016 Julio | 1 | 0 | 1 |
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